ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS MENGGUNAKAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHNG BERBANTUAN MEDIA GAME TARIK GAMBAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/social.v4i1.3100Keywords:
Pendekatan CRT, Materi IPAS SD, Kemampuan Pemecahan Masalah SiswaAbstract
Students' Problem-Solving Ability in Social Science Learning is quite high, if learning practices are carried out with the right approach. The Learning Approach Practice that can be used to analyze students' problem-solving skills in social science learning is the Culturally Responsive Teaching (CRT) Approach. The purpose of this study is to analyze students' problem-solving skills in learning by using the CRT approach to the problem-solving skills of elementary school students in learning science materials. The type of method applied in this study is qualitative with data sources obtained through tests with grade V students of SDN Palebon 03. With this research, it is possible to find out by using the CRT approach in analyzing students' problem-solving skills in learning science and science materials. The findings of this study are that the application of the CRT approach is able to solve students' problem skills in learning science and science.
ABSTRAK
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran IPAS cukup tinggi, jika praktik pembelajaran dilakukan dengan pendekatan yang benar. Praktik Pendekatan Pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengamati keterampilan siswa dalam menyelesaikan masalah selama proses pembelajaran IPAS adalah Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan siswa dalam memecahkan masalah selama proses pembelajaran dengan menggunakan memanfaatkan pendekatan CRT Kemampuan siswa SD dalam memecahkan masalah dalam memepelajari materi IPAS. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan sumber data yang telah dikumpulkan melalui tes dengan siswa kelas V SDN Palebon 03. Dengan adanya penelitian ini mampu mengetahui dengan menggunakan pendekatan CRT dalam menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa dalam mempelajari materi IPAS. Temuan dari penelitian in adalah penerapan pendekatan CRT mampu memecahkan kemampuan masalah siswa pada pembelajaran IPAS.
Downloads
References
Amri, S., Haryanto, D.,& Ahmadi, I. K. (2013). Proses pembelajaran inovatif dan kreatif dalam kelas : Metode, landasan teoritis-praktis dan penerapannya (D. Haryanto, Ed.; 2nd ed.). Prestasi Pustaka Publiser.
Amir, M. F. (2015). Pengaruh pembelajran kontekstual terhadapkemampuan pemecahan maslahmatematika siswa sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 34-42.
Alghafri, S. R. da. H. N. (2014). The Effects of Integrating Creative and Critical Thinkingon Schools Students’ Thinking. International Journal of Social Science and Humanity, 4(6, Hal), 518–525
Aslan, A. (2021). Problem-based learning in live online classes: Learning achievement, problem-solving skill, communication skill, and interaction. Computers & Education, 171, 104237.
Azzahra, I., Aan Nurhasanah, & Eli Hermawati. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran IPAS di SDN 4 Purwawinangun. Didaktik?: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 6230–6238. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1270
Benanane, A. yassine, & Maaza, Z. M. (2021). Learner-players categorization in a geographical learning-game. International Journal of Computing and Digital Systems, 10(1), 309–320. https://doi.org/10.12785/ijcds/100131
Darmawan, A. (2020). Pengaruh Penggunaan Kahoot terhadap Hasil Belajar Materi Ruang Lingkup Biologi di SMAN-1 Muncar. EduTeach: Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran, 1(2)
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Inggit Dyaning, anita E. (2023). implementasi kurikulu merdeka pada pembelajaran IPAS MI/SD. 2(3), 310–324. https://bnr.bg/post/101787017/bsp-za-balgaria-e-pod-nomer-1-v-buletinata-za-votagerb-s-nomer-2-pp-db-s-nom
Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramasdyahsari, A. S. (2023). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 1121–1127. http://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/edusociety/article/view/393
Kurniasari, I. F., Dwijayanti, I., Roshayanti, F., & Handayani, S. (2023). Implementasi Culturally Responsive Teaching pada Materi Bentuk Bangun Ruang Kelas 1 SDN Pandean Lamper 04 Semarang. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(7), 5364–5367. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i7.2403
Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta, W. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Probem Based Learning. JSER Journal of Science and Education Research, 2(2), 44–48. https://jurnal.insanmulia.or.id/index.php/jser/
Lin, M. H., Chen, H. C. & Liu, K. S. (2017). A Study of the Effects of Digital Learning on Learning Motivation and Learning Outcome. EURASIA Journal of Mathematic Science and Technology Education, 13(7).
Magdalena, Ina, dan PGSD 4G. 2021. Tulisan Bersama Tentang Media Pembelajaran SD. Sukabumi: CV.Jejak.
Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis kurikulum merdeka. Tarbawi, 5(2), 130–138.
Panjaitan, L. R., & Naibaho, D. (2023). Suatu Kegiatan Evaluasi Dalam Tindak Lanjut Hasil Penilaian Pembelajaran Siswa. MERDEKA?: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(1), 239–246. http://jurnalistiqomah.org/index.php/merdeka/article/view/529
Permendikbud. (2016). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah, International Science, 5, 1-238.
Polya, G. (1978). How to solve it: a new aspect of mathematical method second edition. In The Mathematical Gazette (Vol. 30,p. 181).
Rahmawati, Y., Ridwan, A., Faustine, S., Syarah, S., Ibrahim, I., & Mawarni, P. C. (2020). Pengembangan Literasi Sains dan Identitas Budaya Siswa Melalui Pendekatan Etno-Pedagogi Dalam Pembelajaran Sains. EDUSAINS, 12(1), 54–63. https://doi.org/10.15408/es.v12i1.12428
Rahmawati, Y., & Taylor, P. C. (2018). “The fish becomes aware of the water in which it swims”: revealing the power of culture in shaping teaching identity. Cultural Studies of Science Education, 13(2). https://doi.org/10.1007/s11422-016-9801-1
Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023). Membangun Paradigma tentang Makna Guru pada Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Era Abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i1.37
Sari1, D. P., Rachmadyanti, P., & Alfiyah, U. (2024). ANALISIS CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING FOR MEANINGFULL LEARNING DI SD NEGERI PEPELEGI II SIDOARJO. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 1792–1803.
Selvi. (2013). Peran Guru Dalam Pembelajaran IPA Berdasarkan Kurikulum 2013. Pensa E-Jurnal, 3(02), 1-12.
Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2023). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama Dan Budaya, 4(2), 88–100.
Surani, D. (2019). Studi Literatur: Peran Teknolog Pendidikan dalam Pendidikan 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Vol. 2 No. 1.
Uslan, U., Muhsam, J., Hasyda, S., & Aiman, U. (2021). Implementation of Contextual Teaching and Learning and Authentic Assessments to the Science (IPA) Learning Outcomes of 4th Grade Students of Primary Schools (SD) in Kota Kupang. Journal of Education Research and Evaluation, 5(3), 380–390. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JERE/article/view/3233
Wisudawati, A. W., & Sulistyowati. E. (2014). IMethodologi Pembelajaran IPA (R. Damayanti, Ed.). PT Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
