IMPLEMENTASI MODEL EVALUASI CIPP PADA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM PROGRAM MERDEKA BELAJAR DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v4i2.2963Keywords:
Model CIPP, Mathematics Learning, Independent Learning ProgramAbstract
Study This use approach qualitative descriptive and analyzed with the CIPP model. The CIPP model is formed from four dimensions evaluation that is evaluation Context, Input, Process, and Product. Objective study This is for know How implementation learning mathematics in the independence program studied at SDN Bunpedek. subject study This are teachers and students class IV and class V consisting from 2 teachers, students class IV amounted to 25 people meanwhile student class V amounted to 23 people. Instrument data obtained through observation and analysis document. Research results can concluded as following: 1) Reference base used in carry out learning mathematics in the independent program Study based the basics law implementation curriculum loaded independence in Permendikbudristek. 2) In context Power support schools, teacher qualifications, and facilities are very adequate. Teacher readiness input context, readiness students, curriculum, and learning media are very supportive. From the context of the activity process learning mathematics Already held in accordance process standardization. Context output/product results mark Student Final Examination (UAS) and grades results project student in study very well.
ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan dianalisis dengan model CIPP. Model CIPP terbentuk dari empat dimensi evaluasi yaitu evaluasi Contex, Input, Process, dan Product. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika dalam program merdeka belajar di SDN Bunpedek. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV dan kelas V yang terdiri dari 2 orang guru, siswa kelas IV berjumlah 25 orang sedangkan siswa kelas V berjumlah 23 orang. Instrumen data diperoleh melalui observasi dan analisis dokumen. Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Acuan dasar yang digunakan dalam melaksanakan pembelajaran matematika pada program merdeka belajar berlandaskan dasar-dasar hukum implementasi kurikulum merdeka yang termuat dalam Permendikbudristek. 2) Secara konteks daya dukung sekolah, kualifikasi guru, dan sarana sangat memadai. Konteks input kesiapan guru, kesiapan siswa, kurikulum, dan media pembelajaran sangat mendukung. Dari konteks proses kegiatan pembelajaran matematika sudah dilaksanakan sesuai standarisasi proses. Konteks luaran/produk hasil nilai Ujian Akhir Siswa (UAS) dan nilai hasil proyek siswa dalam belajar sangat baik.
Downloads
References
Ai Sri N dan Dwi H. (2015). Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL).2010, 224– 233. https://sibatik.kemdikbud.go.id
Ainia, D. K. (2020). “Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter.” Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101
Al-Shanawani, H. M. (2019). Evaluation of Self-Learning Curriculum for Kindergarten Using Stufflebeam’s CIPP Model. SAGE Open, 9(1). https://doi.org/10.1177/2158244018822380
Amalia.R, dkk. (2023).Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM): Efektivitas Pelaksanaan Magang Mahasiswa Bimbingan dan Konseling dengan Menggunakan Metode CIPP. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(02), 239-251
Baro'ah, S. (2020). Kebijakan Merdeka Belajar Sebagai Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan. IAIIG Cilacap.
BSKAP Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Sekolah Dasar, dan Menengah.
Daryanto, (2005). Evaluasi Pendidikan. Rineka Cipta: Jakarta
Eni Winaryati, M. Munsarif, Mardiana, Suwahono., (2021). Model-model Evaluasi, Aplikasi dan Kombinasinya. Jogjakarta: KBM Indonesia
Haira Arni, I., Fatwa, B., & Sentoso, I. (2021). Kegunaan Model CIPP Dalam Evaluasi Pendidikan Inklusi. In MASALIQ?: Jurnal Pendidikan dan Sains (Vol. 1, Issue 3).
Huldiya Syamsiar, dkk. (2023). Evaluasi Kurikulum Merdeka Belajar Berbasis CIPP. JOEAI (Journal of Education and Instruction), Vol.6, No.2. DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.6802
Muhammad Turmuzi,dkk. (2022). Evaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Jurnal Basicedu, Vol.6, No.4.DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3428
Pane, Aprida, and Muhammad Darwis Dasopang. (2017). Belajar dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman 3(2):333. doi: 10.24952/fitrah.v3i2.945.
Peraturan Menteri Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024
Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah
Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah
Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar kompetensi Lulusan Pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah
Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar isi Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah
Perpres No. 18 Tahun 2020 Tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2020-2024.
Sopha, S., & Nanni, A. (2019). The cipp model: Applications in language program evaluation. Journal of Asia TEFL, 16(4).
Stufflebeam, D. L. (2008). The Professional Development of. American Journal of Evaluation, 29(4), 555–571
Suhartini Sumadi, dkk. (2023). Implementasi Model Evaluasi Context,Input, Process, and Product (CIPP) dalam program asistensi mengajar di SD Inpres 12 Kabupaten Sorong. Mathema Jurnal Pendidikan Matematika, Vol.5, No.1. DOI: https://doi.org/10.33365/jm.v5i1.2393
Susetyo, S. (2020). Permasalahan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 1(1), 29–43
Susilo, A., & Sofiarini, A. (2020). Peran Guru Sejarah dalam Pemanfaatan Inovasi Media Pembelajaran. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(2), 79–93. https://doi.org/https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.649
Trisnawati,dkk. (2019). Evaluasi Implementasi Kurikulum 2013 di Tingkat SLTA di Kabupaten Pringsewu Menggunakan Model CIPP. Proceeding of Biology Education, Vol.3, No.1. DOI: http://doi.org/10.21009/pbe.3-1.10
Tuna, H., & Ba?dal, M. (2021). Curriculum evaluation of tourism undergraduate programsin Turkey: A CIPP model-based framework. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, 29. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100324
Wahyuni, Wahyuni, and Muh. Rezky Naim. (2019). Application of A Joyful Learning Strategy Based on Humor Communication to Improve the Interests and Achievements of Learning English. Eduvelop 3(1):56–63. DOI: 10.31605/eduvelop.v3i1.423
Wardhani, A. (2022). Evaluasi Implementasi Program MBKM Kampus Mengajar Berbasis CIPP di SDN 010 Melayu Besar. Universitas Negeri Padang
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
