PROFIL MEMORY DIGIT PADA ANAK KELAS V SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA

Nabilla Dwi Puspa Zahira; Anggi Resina Putri; Wiwik Setyaningsih

doi:10.51878/paedagogy.v5i1.4601

Authors

Nabilla Dwi Puspa Zahira Poltekkes Kemenkes Surakarta
Anggi Resina Putri Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan Surakarta
Wiwik Setyaningsih Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i1.4601

Keywords:

Memori Kerja, Memori Angka, Anak Kelas V

Abstract

Background: Difficulties in mastering academic material among school-aged children are evident in their relatively low performance in memory-related subjects. One of the contributing factors to these difficulties is low working memory capacity. This study focuses on examining the digit memory profile of fifth-grade elementary school students in Surakarta. Methods: This study employs a descriptive quantitative cross-sectional design. A total of 112 children were selected using random sampling and directly responded to the Digit Memory Examination Form. Descriptive analysis was conducted using univariate analysis, while factor analysis was performed using the Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests. Results: The digit memory profile of 112 children from five elementary schools showed a total score of 2,391 (mean: 21.35, median: 21.00). The lowest score was 9 (0.9% of respondents), with the ability to recall 4 digits forward and 3 digits backward, while the highest score was 32 (2.7% of respondents), with the ability to recall 7 digits forward and 5 digits backward. Factors influencing children's digit memory indicated that gender (p = 0.146) and age (p = 0.123) had no significant effect. However, the primary language (p = 0.003) and class rank (p = 0.003) had a significant impact on children's digit memory. Conclusion: This study demonstrates that children's digit memory ability varies, with an average score of 21.35 and a score range of 9–32. Factor analysis revealed that gender and age do not significantly affect digit memory, whereas primary language and class rank have a significant influence on children's digit memory ability.

ABSTRAK
Latar belakang: Kesulitan menguasai materi pada anak usia sekolah dilihat dari kemampuan yang masih rendah dalam pelajaran mengingat. Salah satu faktor penyebab anak kesulitan dalam menguasai materi adalah kapasitas working memory yang rendah. Fokus kajian ini yakni guna mengkaji profil memory digit pada anak kelas V sekolah dasar di Surakarta. Metode: Jenis penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif cross-sectional. Sebanyak 112 anak diambil dengan sampel acak dan memberikan tanggapan langsung dengan Formulir Pemeriksaan Memori Angka. Analisis deskriptif menggunakan analisis univariat dan analisis faktor menggunakan uji Mann Whitney dan Kruskal Wallis. Hasil penelitian: Profil memori digit pada 1.12 anak dari lima sekolah dasar menunjukkan skor total 2.391 (mean 21.35, median 21.00). Skor terendah adalah 9 (0.9% responden) dengan kemampuan mengulang 4 digit maju dan 3 digit mundur, sementara skor tertinggi adalah 32 (2.7% responden) dengan kemampuan mengulang 7 digit maju dan 5 digit mundur. Faktor yang memengaruhi memori digit anak menunjukkan bahwa jenis kelamin (p = 0.146) dan usia (p = 0.123) tidak berpengaruh signifikan. Namun, bahasa utama (p = 0.003) dan peringkat kelas (p = 0.003) memiliki pengaruh signifikan terhadap memori digit anak. Kesimpulan: Studi ini menunjukkan bahwa kemampuan memori digit pada anak bervariasi, dengan skor rata-rata 21.35 dan rentang skor 9–32. Analisis faktor yang memengaruhi memori digit menunjukkan bahwa jenis kelamin dan usia tidak berpengaruh signifikan, sementara bahasa utama dan peringkat kelas berpengaruh signifikan terhadap kemampuan memori digit anak.

Kata Kunci: Memory digit, Working memory, Anak

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, D. N., & Puspitasari, W. (2016). Hubungan Fungsi Kognitif Dengan Kualitas Hidup Pada Lansia di Kelurahan Barusari Kecamatan Semarang Selatan. 7, 6–12.

Anita, & Hadiati, S. (2016). Korelasi Kemampuan Memori terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan fisika IKIP PGRI Pontianak. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 5(2), 174–183

Anjariyah, D., Juniati, D., & Siswono, T. Y. E. (2020). Kapasitas Memori Kerja (KMK) dalam Pemecahan Masalah Matematika. MAJAMATH: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(1), 82–92. https://doi.org/10.36815/majamath.v3i1.643

Asfari, N. A. B., & Rahmi, Y. (2023). Literatur Review: Working memory dan Kesulitan Belajar Matematika. Flourishing Journal, 2(6), 487–491. https://doi.org/10.17977/um070v2i62022p487-491

Baddeley, A. (2012). Working memory: Theories, models, and controversies. Annual Review of Psychology, 63, 1–29. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100422

Baddeley, A. (2021). Developing the concept of working memory: The role of neuropsychology. Archives of Clinical Neuropsychology, 36(6), 861–873. https://doi.org/10.1093/arclin/acab060

Basri, H. (2018). Kemampuan Kognitif Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Ilmu Sosial Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(1), 1–9. https://doi.org/10.17509/jpp.v18i1.11054

Bellaj, T., Salhi, I., Gall, D. Le, & Roy, A. (2015). Development of executive functioning in school-age Tunisian children Development of executive functioning in school- age Tunisian children. July. https://doi.org/10.1080/09297049.2015.1058349

Blom, E., Küntay, A. C., Messer, M., Verhagen, J., & Leseman, P. (2014). The benefits of being bilingual: Working memory in bilingual Turkish-Dutch children. Journal of Experimental Child Psychology, 128, 105–119. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.06.007

Bujuri, D. A. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 9(1), 37. https://doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50

Chai, W. J., Abd Hamid, A. I., & Abdullah, J. M. (2018). Working memory from the psychological and neurosciences perspectives: A review. Frontiers in Psychology, 9(MAR), 1–16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00401

Dania, I. A., & Novziransyah, N. (2021). Sensasi, Persepsi, Kognitif. Ibnu Sina: Jurnal Kedokteran Dan Kesehatan - Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara, 20(1), 14–21. https://doi.org/10.30743/ibnusina.v20i1.59

Ershova, R., & Tarnow, E. (2017). Working Memory Capacity & Gender?: Small Overall Differences between Genders , U-Shaped Curve for Male / Female Ratio. 1–10.

Haydar, M. (2013). Hubungan Kapasitas Memori Kerja dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kleco 1 Surakarta.

Hill, A. C., Laird, A. R., & Robinson, J. L. (2014). Gender differences in working memory networks?: A BrainMap. Biological Psychology, 102, 18–29. https://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2014.06.008

Kemendikbudristek. (2023). Jumlah Siswa Menurut Kelompok Umur Tiap Provinsi (Indonesia). https://data.kemdikbud.go.id/dataset/detail/9/L0-000000/2023/SD-1

Khoiruzzadi, M., & Prasetya, T. (2021). PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN IMPLIKASINYA DALAM DUNIA PENDIDIKAN (Ditinjau dari Pemikiran Jean Piaget dan Vygotsky). Jurnal Madaniyah, 11.

Maulinda, U. (2022). Pengembangan Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka. Tarbawi, 5(2), 130–138.

McGonnell, M., Orr, M., Backman, J., Johnson, S. A., Davidson, F., & Corkum, P. (2024). Examining the role of the visuospatial sketchpad in children’s math calculation skills using Baddeley and Hitch’s model of working memory. Acta Psychologica, 246(August 2023), 104246. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104246

Murwantini, S., & Pancawati, R. (2023). The Effectiveness of the Mnemonic Method To Improve Long-Term Memory on Trigonometric Function Limits Material. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 11(2), 131–139. https://doi.org/10.37304/balanga.v11i2.11739

Oktavia, L., Suwito, T., & Gunawan, M. P. (2013). Analisis pengaruh audio visual terhadap kemampuan memori jangka pendek pada kelompok usia produktif berdasarkan tingkat pendidikan. 1–25.

Pransiska, R. (2018). Kajian Program Bilingual. EDUKASI?: Jurnal Pendidikan, 10(2), 167–178. http://journal.ummgl.ac.id/index.php/edukasi/article/view/2409

Prasetyo, W., & Shandy, A. S. (2017). Pengaruh Senam Otak Terhadap Daya Ingat Anak Kelas V Sekolah Dasar. 20.

Putra, A. S., Tiatri, S., & Sutikno, N. (2017). Peningkatan Kapasitas Working Memory melalui Permainan Congklak pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi, 44(1), 18. https://doi.org/10.22146/jpsi.21984

Ririn, M. (2019). Pemrosesan dan Penyimpanan Informasi pada Otak Anak dalam Belajar: Short Term and Long Term Memory. 17(2), 6.

Siu, K. Y. (2023). The Effect of Working Memory on Bilingual Learning Ability. 8, 2118–2123.

Tripathi, R., Kumar, K., Bharath, S., Marimuthu, P., Rawat, V. S., & Varghese, M. (2019). Indian older adults and the digit span: A preliminary report. Dementia e Neuropsychologia, 13(1), 111–115. https://doi.org/10.1590/1980-57642018dn13-010013

Umashankar, A., Shivaiah, C., & Prabhu, P. (2022). Changes in Auditory Working Memory Capacities During Adolescence. Indian Journal of Otolaryngology and Head and Neck Surgery, 74(s3), 5492–5498. https://doi.org/10.1007/s12070-021-02812-5

Yunus, R. M. (2020). Model ’ s of Memory. Institut Agama Islam, 9(2), 193–201. https://ejournal.iaialaziziyah.ac.id/index.php/jiaf/article/view/31

Zakiah, & Khairi, F. (2019). Pengaruh Kemampuan Kognitif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdn Gugus 01 Kecamatan Selaparang. 11(1), 85–100. https://doi.org/10.20414/elmidad.v11i1.1906

Zulfitria, S. R., & Khanza, M. (2021). Penggunaan Metode Bercerita Dalam Pengembangan Kemampuan Kognitif Pada Anak Usia Dini. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 53–60. https://scholar.google.co.id/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=FRKlSUwAAAAJ&citation_for_view=FRKlSUwAAAAJ:KlAtU1dfN6UC