PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS SUBTEMA INTRODUCE MYSELF PADA SMP NEGERI 1 SIPOHOLON
DOI:
https://doi.org/10.51878/paedagogy.v2i4.1812Keywords:
think talk write, hasil belajar, introduce myselfAbstract
This study aims to describe the process and learning outcomes of class VII C students of SMP Negeri 1 Sipoholon in learning English with the introduce myself sub-theme after participating in learning using the TTW (Think-Talk-Write) learning model. This research is a classroom action research carried out collaboratively between researchers as English subject teachers and homeroom teachers for class VII C. The actions were carried out in 2 cycles with each cycle consisting of 2 meetings. The research subjects were class VII C students of SMP Negeri 1 Sipoholon Semester 1 of the 2022/2023 Academic Year with a total of 32 students. Data collection techniques in this study used tests and documentation. Data validation uses triangulation techniques. The results showed that the average value of learning outcomes and completeness which continued to increase in the initial study was only 59.38, rising to 69.38 in the first cycle, and 77.50 in the second cycle, with a learning completeness level of 10 students (31.25 %) in the initial study, 59.38% or 19 students in the first cycle, 28 students or 87.50% in the second cycle. Thus it can be concluded that through the application of the TTW (Think-Talk-Write) learning model it is effective in improving student learning outcomes in class VII C of SMP Negeri 1 Sipoholon Semester 1 Academic Year 2022/2023 in learning English with the theme introduce myself.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses dan hasil belajar siswa kelas VII C SMP Negeri 1 Sipoholon pada pembelajaran bahasa Inggris subtema introduce myself setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran TTW (Think-Talk-Write). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif antara peneliti sebagai guru mata pelajaran bahasa Inggris dan wali kelas VII C. Tindakan dilaksanakan dalam 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII C SMP Negeri 1 Sipoholon Semester 1 Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, dan dokumentasi. Validasi data menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil dan ketuntasan belajar yang terus meningkat pada studi awal hanya 59,38 naik menjadi 69,38 pada siklus pertama, dan 77,50 pada siklus kedua, dengan tingkat ketuntasan belajar sebanyak 10 siswa (31,25%) pada studi awal, 59,38% atau 19 siswa pada siklus pertama, 28 siswa atau 87,50% pada siklus kedua. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran TTW (Think-Talk-Write) efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII C SMP Negeri 1 Sipoholon Semester 1 Tahun Pelajaran 2022/2023 pada pembelajaran bahasa Inggris subtema introduce myself.
Downloads
References
ABAS, H. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS SUB TEMA INTRODUCE MYSELF PADA KELAS VII-C SMP NEGERI 1 KOTA TERNATE. Jurnal Guru Bijak, 1(1).
Afandi, M., Nisa, D. A., & Kusumadewi, R. F. (2021). The Importance of Think Talk Write Learning Model on the Mathematical Connection Ability and Self-Confidence. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(1), 25-32.
Anggraini, D. R. (2020). Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Bahasa Inggris Subtema Introduce Myself Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Pada Siswa Kelas VII-B SMP Negeri 1 Tapen Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan (JIPP), 7(3), 1-9.
Artayasa, I. P., Fitriani, T., Handayani, B. S., & Kusmiyati, K. (2021). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Secara Online Terhadap Literasi Informasi Siswa SMA. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(3), 641-648.
Barry, R. R. (2019). EFEKTIVITAS KESIAPAN GURU, INFRASTRUKTUR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP KEBERHASILAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMP KRISTEN KANAAN TANGERANG. Jurnal Dinamika Pendidikan, 12(1), 1-15.
Faishol, R., & Mashuri, I. (2021). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas 2 MI Tarbiyatus Sibyan Srono. INCARE, International Journal of Educational Resources, 1(6), 523-540.
Kamlasi, I. (2019). Bimbingan belajar bahasa inggris bagi anak-anak Sekolah Dasar. Jurnal Abdimas BSI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 260-267.
Keliwulan, D., Moma, L., & Tamalene, H. (2021). PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATERI OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 2(2), 40-45.
Maimunah, M. (2021). Meningkatkan hasil belajar bahasa inggris melalui model pembelajaran kooperatif tipe learning together. Jurnal Global Edukasi, 3(6), 285-290.
Melati, M., & Syarifuddin, H. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peseerta Didik Kelas VII SMP Negeri 7 Padang. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, 8(4), 13-18.
Mudrika, M., Babo, R., & Idawati, I. (2022). Perbedaan Motivasi dan Hasil Belajar IPS Siswa SD dalam Menggunakan Model Pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Puzzle. Gema Wiralodra, 13(2), 429-438.
Praja, Y. E., Riyadi, A. R., & Fitriani, A. D. MODEL THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 72-82.
Rohman, A. B. D. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Pada Pokok Bahasan Explanation Text. Suara Guru, 4(2), 241-250.
Salim, M., & Mujtahidah, N. (2020). Penerapan Kurikulum 2013 Revisi 2018 Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa: Studi Multi Situs di SMP Raden Fatah Batu dan MTs. Ihyaul Ulum Dukun Gresik. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 86-107.
Sri, W., & Jazwinarti, J. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 18 Padang. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, 8(3), 205-212.
Suprapta, D. N. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Make a Match Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa. Journal of Education Action Research, 4(3), 240-246.
Susanthi, I. G. A. A. D. (2020). Kendala dalam belajar bahasa Inggris dan cara mengatasinya. Linguistic Community Services Journal, 1(2), 64-70.
Tarmini, T. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA MATA PELAJARAN IPS. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 756-776.
Wulandari, A. (2022). Improving the Ability to Write Editorial Texts Through the Use of Think-Talk-Write Cooperative Strategies with the Project-Based-Learning Model for Class XII MIPA 3 Students. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 4(1), 96-111.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
