KORELASI ANTARA TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME LEV VYGOTSKY DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3185Keywords:
Konstruktivisme, Lev Vygotsky, Problem Based LearningAbstract
This study aims to analyze the relationship between Lev Vygotsky's constructivism learning theory and the problem-based learning (PBL) learning model. This research is a type of library research with a qualitative approach. Data collection methods in this study use documentation methods such as bubu-book articles related to constructivism theory and Problem Based Learning learning models. Data analysis techniques using the Miles and Huberman model include data reduction, data presentation and conclusion drawing. The results of this study indicate that there is a significant relationship between Lev Vygotsky's constructivism theory, especially the concept of Zone of Proximal Development (ZPD) and scaffolding with the Problem Based Learning learning model. This is seen from the application of the same principles of how learning occurs effectively. Both emphasize active, collaborative, context-based learning and are supported by appropriate guidance so that overall it can create a learning environment that supports students' cognitive development and skills in solving problems.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterkaitan antara teori belajar konstruktivisme Lev Vygotsky dengan model pembelajaran problem based learning (PBL). Penelitian ini merupakan jenis penelitian kepustakaan atau library research dengan Pendekatan Kualitatif. Metode Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi seperti bubu-buku artikel yang terkait tentang teori konstruktivisme dan model pembelajaran Problem Based Learning. Teknik analisis data mengunakan model Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara teori konstruktivisme Lev Vygotsky terutama konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dan scaffolding dengan model pembelajaran Problem Based Learning. Hal tersebut diilihat dari penerapan prinsip-prinsip yang sama tentang bagaimana pembelajaran terjadi secara efektif. Keduanya menekankan pembelajaran aktif, kolaboratif, berbasis konteks dan didukung oleh bimbingan yang tepat sehingga secara keseluruhan dapat menciptkan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan kognitif dan keterampilan siswa dalam memecahkan masalah.
Downloads
References
Ahmad Suryadi dkk. (2022). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran PAI di Madrasah. CV Jejak.
Amahorseya, M. Z. F. A. (2023). Implikasi Teori Konstruktivisme Vygotsky Dalam Penerapan Model Pembelajaran Kelompok Dengan Sudut Pandang Pengamanan Di TK anak Mandiri Surabaya. Jurnal Buah Hati, 10(1).
B.I Fuad dkk. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII. Unnes Physics Educational Journal, 3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/upej.v3i1.3101
David Eseme dkk. (2012). Problem Based Learning. Jurnal Penelitian Pengembangan Kependidikan, 28(2). https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.sw.2012.v28.i2.p167-174
Enok Nooni Masrinah dkk. (2019). Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. Prosiding Seminar Nasionl Pendidikan, 1.
Ermis Suryana, dkk. (2022). Teori Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran. JIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5(7).
Handayani, A. (2021). Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Basicedu, 4(3). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.924
Hardani, D. (2020). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. CV. Pustaka Imu.
Hayatun Husna. (2023). Penerapan Model PBL (Problem Based Learning) Pada Pendekatan Teori Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Prosiding Seminar Nasional Hasil Riset Dan Pengabdian.
Herie Saksono dkk. (2024). Teori Belajar Dalam Pembelajaran. Yayasan Cendikia Mulia Mandiri.
Heryandi, Y. (2018). Problem Based Learning dengan Strategi Konflik Kognitif Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis. Jurnal EduMa, 7(1).
Inayati, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dalam Pembelajaran PAI; Teori David Ausubel, Vigotsky, Jerome s Bruner. Al-Yasini: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 7(2). https://doi.org/https:doi.org/10.55102.alyasini.v7i1
Marwia Tamrin, dkk. (2011). Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika), 3(1).
Masgumelar, N. K. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA?: Islamic Education Journal, 2(1).
Maskur. (2019). Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mdrasah Ibtidaiyah. Jurnal Magistera, 10(1).
Muhartini dkk. (2023). Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Problem Based Learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.55606/lencana.v1i1.881
Muhibbin & M. Arif Hidayatullah. (2020). Implemntasi Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky PadMata Pelajaran Pai Di SMA Sains Qur`An Yogyakata. Jurnal Pendidikan Islam, 5(1).
Rimba Satra Sasmita. (2021). Efektivitas Model Problem Based Learning dalam Problem Posing dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5). https://doi.org/https://doi.org/10.310004/basicedu.v5i5.1313
Sofyan, H. (2016). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(3). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpv.v6i3.11275
Solichin, M. M. (2024). Paradigma Konstruktivisme Dalam Belajar Dan Pembelajaran. Duta Media Publishing.
Sri Nurhayati dkk. (2024). Buku Ajar Teori Belajar Dan Pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Suci Setiyaningsih & Heru Subrata. (2023). Penerapan Problem Based Learning Terpadu Paradigma Konstruktivisme Vygotsky Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 9(2).
Suci, Y. T. (2018). Menelaah teori vygotsky dan interdepedensi sosial sebagai landasan teori dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif di sekolah dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitan Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1).
Suparlan. (2019). Teori Konstruktivisme Dalam Pembelajaran. Islamika: Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 1(2).
Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Kanisius (Anggota IKAPI).
Verrawati, A. J. (2015). Implikasi Teori Konstruktivisme Vygotsky dalam pelaksanaan model pembelajaran Tematik integratif di SD. Jurnal Pendidikan Agama Isalam, 6(11).
Yulianti, E. (2019). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kritis. Indonesia Journal of Science and Mathematics Education, 2(3). https://doi.org/https://doi.org/10.24042/IJSME.V213.4366
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
