PERBEDAAN JARAK KEMAMPUAN MEMORY DIGIT PADA ANAK INTELLECTUAL DISABILITY SMPLB DENGAN ANAK NORMAL SMP
DOI:
https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4656Keywords:
Perbedaan jarak, Memory digit, Anak Intellectual Disability SMPLB, Anak normal SMPAbstract
Intellectual disability (ID) is a disturbance in thinking function due to below average intelligence. Based on matter This child intellectual disability experience disruption of level intelligence wrong the only one process Study And remember, different from child normal Which can do process Study And remember better. This study aims to determine the difference in the distance between digit memory ability scores in children with intellectual disabilities from SMPLB and normal SMP children. The sampling technique was carried out by purposive sampling with 40 child respondents with 20 Intellectual Disabilities and 20 normal children. Data The collected data will be analyzed univariately and bivariately, with the Shapiro-Wilk normality test, then the homogeneity test with the independent t-test. The results obtained in this study were that the mean score of digit memory ability in children with Intellectual Disabilities from SMPLB from 20 respondents was 12.85, while the mean score of digit memory ability in normal children from SMP from 20 respondents was 16.70. So the difference in the mean distance of the memory digit score in children with Intellectual Disabilities in SMPLB and normal children in SMP is 3.85, where the average value of children with Intellectual Disabilities in SMPLB is lower than that of normal children in SMP. There is a difference in the distance between the ability of digit memory scores in children with mild intellectual disabilities in junior high schools with special needs and normal junior high school children whose scores are below the average, with a result of 3.85.
ABSTRAK
Intellectual disability (ID) atau disabilitas intelektual adalah terganggunya fungsi pikir karena tingkat kecerdasan di bawah rata-rata. Berdasarkan hal ini anak intellectual disability mengalami terganggunya tingkat kecerdasan yang salah satunya proses belajar dan mengingat, berbeda dengan anak normal yang dapat melakukan proses belajar dan mengingat lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan jarak skor kemampuan memory digit pada anak intellectual disability SMPLB dengan anak normal SMP. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling dengan 40 responden anak dengan 20 Intellectual Disability dan 20 anak normal. Data yang terkumpul akan dianalisis secara univariat dan bivariat, dengan uji normalitas shapiro-wilk, selanjutnya uji homogenitas dengan independent t-test. Hasil yang didapat dalam penelitian ini adalah mean skor kemampuan memory digit pada anak Intellectual Disability SMPLB dari 20 responden adalah 12,85, sedangkan mean skor kemampuan memory digit pada anak normal SMP dari 20 responden adalah 16,70. Jadi perbedaan jarak mean skor memory digit pada anak Intellectual Disability SMPLB dengan anak normal SMP adalah 3,85 yang dimana nilai rata-rata anak Intellectual Disability SMPLB lebih rendah daripada anak normal SMP. Terdapat perbedaan jarak kemampuan skor memory digit pada anak Intellectual Disability ringan SMPLB dengan anak normal SMP yang nilainya dibawah rata-rata didapatkan hasil 3,85.
Downloads
References
Alloway, T. P., & Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. Journal of Experimental Child Psychology, 106(1), 20-29.
Anlianna, et al . (2023). Problems Of Children With Intellectual And Mental Disabilities At School. Sentra Cendekia, 4(2), 80–92.
Atmaja, et al. (2019). Pengaruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Kognitif Memori Jangka Pendek Pada Anak Tuna Grahita Di Slb Negeri Tanah Bumbu. Jurnal ILKES (Jurnal Ilmu Kesehatan). https://ilkeskh.org/index.php/ilkes/article/view/133
Baddeley, A. (2012). Working memory: Theories, models, and controversies. Annual Review of Psychology, 63, 1-29. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100422
Faisah, S. N., et al. (2023). Kesulitan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita dalam Belajar Mengenal Angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman, 3, 34–41. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/2464
Fitriyah, A. (2020). Ibu dan Politik Pengasuhan Anak Penyandang Disabilitas Intelektual. Inklusi, 7(1), 71. https://doi.org/10.14421/ijds.070104
Patel, D. R., et al. (2020). A clinical primer on intellectual disability. Translational Pediatrics, 9, S23–S35. https://doi.org/10.21037/TP.2020.02.02
Purnamasari, et al. (2022). Hubungan Peran Keluarga dengan Kemampuan Motorik Kasar Anak Disabilitas Intelektual The Relationship Between the Role of the Family and the Gross Motor Ability of Children with Intellectual Disabilities. Jurnal Fisioterapi Dan Rehabilitasi, 6(1), 9–15.
Sudirman, I. M., & Syaifudin. (2017). Perbedaan pengaruh senam otak dan senam irama terhadap memori jangka pendek anak usia 5-6 tahun di tk aisyiyah bustanul athfal mlangi. 1–16.
Sukma S, et al. (2022). Dukungan Keluarga Pada Odha Yang Sudah Open Status Di Kabupaten Garut. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 2(3), 1003–1010. https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i3.4037
Sutinah, S. (2019). Terapi Bermain Puzzle Berpengaruh Terhadap Kemampuan Memori Jangka Pendek Anak Tunagrahita. Jurnal Endurance, 4(3), 630. https://doi.org/10.22216/jen.v4i3.4385
Syahrizal, H., & Jailani, M. S. (2023). Jenis-Jenis Penelitian Dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal QOSIM?: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 1(1), 13–23. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.49
