UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI SISWA KELAS XI SMAN 83 JAKARTA MELALUI METODE EKSPERIMEN VIRTUAL PhET

Authors

  • AFIT SUTIYAWAN Universitas Indraprasta PGRI
  • SUPARDI U.S Universitas Indraprasta PGRI

DOI:

https://doi.org/10.51878/academia.v4i3.3617

Keywords:

Numerasi, Dinamika Gerak, PhET Interactive Simulations, Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

This study aims to improve the numeracy skills of 11th-grade students at SMAN 83 Jakarta in the topic of Dynamics of Motion through virtual experiments using PhET Interactive Simulations. The research employed Classroom Action Research (CAR) methodology, conducted in two cycles. Each cycle involved planning, implementation, observation, and reflection to evaluate the outcomes and effectiveness of the actions. Results revealed a significant improvement in students' numeracy skills, with the average score increasing from 8.02 (pre-cycle) to 13.14 (first cycle) and 17.78 (second cycle). The percentage of students achieving a good category also increased from 36.1% (pre-cycle) to 69.4% (first cycle) and 86.1% (second cycle). The application of virtual experiments proved effective in enhancing students' understanding of Dynamics of Motion concepts, engagement, and overall numeracy skills. This study contributes to the development of technology-based teaching methods to support 21st-century education.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas XI SMAN 83 Jakarta pada pokok bahasan Dinamika Gerak melalui metode eksperimen virtual menggunakan PhET Interactive Simulations. Penelitian dilakukan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus melibatkan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi untuk mengevaluasi hasil dan efektivitas tindakan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan numerasi siswa, dengan skor rata-rata meningkat dari 8,02 (pra siklus) menjadi 13,14 (siklus pertama) dan 17,78 (siklus kedua). Persentase siswa yang mencapai kategori baik juga meningkat dari 36,1% (pra siklus) menjadi 69,4% (siklus pertama) dan 86,1% (siklus kedua). Penerapan eksperimen virtual terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep Dinamika Gerak, keterlibatan siswa, dan kemampuan numerasi secara keseluruhan. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan metode pembelajaran berbasis teknologi untuk mendukung pendidikan abad ke-21.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adams, W. K., Paulson, A., & Perkins, K. K. (2008). Student learning using PhET simulations. Physics Education Research Conference Proceedings.

Arikunto, S. (2015). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Brookhart, S. M. (2013). How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. ASCD.

Finkelstein, N. D., Perkins, K. K., Adams, W. K., et al. (2005). When learning about the real world is better done virtually. Physical Review Special Topics - Physics Education Research.

Goos, M., Geiger, V., & Dole, S. (2019). Numeracy across the curriculum. Springer.

Hidayat, R., & Nur, M. (2019). Analisis faktor rendahnya literasi numerasi siswa. Jurnal Pendidikan Matematika.

Herga, N. R., & Dinevski, D. (2015). Virtual laboratory experiments in science education. Educational Technology & Society.

Kemendikbud. (2021). Laporan hasil evaluasi pendidikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University Press.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage Publications.

Moore, E. B., Herzog, T., & Perkins, K. K. (2014). Interactive simulations as tools to build conceptual understanding. Journal of Science Education and Technology, 22(2), 267-283.

OECD. (2019). PISA 2018 Results. Paris: OECD Publishing.

Purnamasari, D., & Wahyudi, W. (2020). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika

Perkins, K. K., et al. (2012). PhET: Interactive simulations for teaching and learning physics. The Physics Teacher.

Rutten, N., van Joolingen, W. R., & van der Veen, J. T. (2012). The learning effects of computer simulations in science education. Computers & Education.

Sari, N., et al. (2020). Penggunaan PhET untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika.

Susanti, T., et al. (2020). Faktor yang memengaruhi kemampuan numerasi siswa. Jurnal Pendidikan Nasional.

Suyitno, A. (2018). Analisis faktor penyebab rendahnya hasil belajar matematika siswa. Jurnal Edukasi, 10(1), 45-55.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.

Wieman, C. E., Adams, W. K., & Perkins, K. K. (2010). PhET simulations: Transforming education. Physics Today, 62(11), 36-41.

Downloads

Published

2024-11-30

How to Cite

SUTIYAWAN, A. ., & U.S, S. . (2024). UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI SISWA KELAS XI SMAN 83 JAKARTA MELALUI METODE EKSPERIMEN VIRTUAL PhET. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 4(3), 95-103. https://doi.org/10.51878/academia.v4i3.3617

Issue

Section

Articles